鉴于本文是一篇具有说明文性质的文章，四个段落之间的逻辑联系不那么明显，因此在设计本课时，我们虚构了一个假想人物，Kate,让她带领我们一起参观成都熊猫研究基地。通过Kate 的四个活动，即第一段“What Kate saw in the morning”,第二段“What one panda keeper told her”, 第三段“What the scientist told her shocked her”和第四段“What different people do to protect pandas reassured her”将四段巧妙的联系在一起，并通过每一段活动中Kate的不同感受前后联系（即Para1&2 Kate was excited and happy, Para3 Kate was shocked, Para4 Kate was assured）,最终落脚到让Kate放心的是中国的国家，社会，团体，各个层面都在为保护熊猫做出努力。之后联系到个人，作为学生，我们应该为保护濒临灭绝的动物做些什么的小组活动结束了本课的学习