以课程标准为依据，引入郑州发展历程这一区域资源，从区域空间组织角度出发，说明城市发展与腹地特征的关系，以及城市发展特别是大都市阶段的发展对不同尺度区域发展的带动作用。以“教-学-评一致性”理念为指导，评价先行且贯穿始终，依据课标评价要求设计情境链条和评价任务群，让学生在完成情境任务的过程中达成学习目标。

围绕郑州由小县城到目前超大城市这一发展历程，以“枢纽确立”为起点，让学生分角色扮演不同人群对交通枢纽未来发展的期待，引起学生兴趣，引发学生思考。

因“通”而“聚”，交通的发展促进了要素向郑州枢纽的集聚，郑州进入发展的快车道，据此设计情境1“郑‘通’人和”，分析城市的功能和城市与区域的关系。

聚集发展到一定阶段，城市产业、经济得到极大发展，据此设计情境2“业‘聚’城‘兴’”，以本土品牌发展区位条件说明城市与腹地特征的关系。

经济发展到一定阶段，自然要涉及到基础设施完善、产业升级、产业转移，城市向外辐射能力不断增强，辐射范围不断加大，据此设计情境3“‘兴’‘辐’同享”，根据郑州对不同尺度区域的辐射作用说明大都市的辐射功能。

三个情境按照城市发展链条一脉相承，展现了城市初期由优势区位（郑州-交通）集聚发展阶段到大都市辐射带动区域发展阶段的全过程，帮助学生建立对区域空间组织和大都市辐射作用的深刻认识。