本节课为Unit 3的第一课时，是一节听说课。本节课中，根据课程标准，教材内容和本班学情的分析，我制定了三个具体的学习目标，并通过设置与学生生活联系密切的场景，导入新课。通过图片，引导学生说出相关的短语和关键句型，并设计了”guessing game” 让学生进一步练习目标语言。随后引入听力，并对听力材料进行整合，从方法和技巧等方面指导学生有效获取关键信息。通过听力的对话引出pair work。 在“pair work, group work” 活动中，学生的创造力，小组合作能力，口头表达能力以及知识的综合运用能力得到了进一步的展示和提升，每项活动后的自评或互评及时反馈了目标的达成情况，根据评价结果我及时调整自己的教学，真正体现了教学评的一致性。最后的 “summary, self-check” 进一步帮助学生回顾本节课所学主要内容，及时反馈了学情，也为下节课的教学指明方向。随后的“美句欣赏” 起到了画龙点睛的作用，是本节课情感态度价值观目标的体现。而分层布置作业照顾到不同学生的实际水平，能够更有效的巩固本节课所学。

针对本节课，我认为做的较好的是：

1. 课标的解读和目标的续写较为准确，具体，可操作性强，本节课的学习目标经过两次改动，自己还比较满意。

2．课堂设计始终围绕本节课所设置的三个目标，由浅入深，从短语----句子----对话----语篇，层层递进，逐渐上升，有序引导，最终使得学生能够在不同场合中准确，恰当地运用关键句型礼貌地询问信息。

3. 根据学习目标制定课堂评价标准，根据评价及时调整教学以更好地达成目标，体现了“教—学—评的一致性”。每项课堂活动后都有相应的评价，及时反馈了目标达成的情况，有效指导了教学过程的调整。

4. 课堂活动以生为主，给学生大量练习和表达的机会，课堂提问面大，教学过程中及时兼顾到了学情。

5. 进一步挖掘，整合了听力素材，并给予了学生有效的听力方法和技巧的指导。

6. 作业的综合性和分层布置更能有效地帮助学生巩固本节课所学知识。