1.本节课有导学案为抓手，很好的提高了学生自主学习的有效性，学生在独立阅读和分析的过程中，借助“脚手架式的概念图”自己能独立建构免疫系统的第一道防线、第二道防线和第三道防线。 2.有效的自主学习为概念的建构提供了一定的基础，这样教师课上就可以重点引导学生对图文的分析和思考，让培养学生的高层次思维能力有了一种可能。 3.科学史的成功渗透，让学生真切的感受到深层次的思考能给全人类和自己带来什么样的益处。 4.视频的播放，形象直观的帮助学生破解了不易理解的第三道防线，也就是特异性免疫。特别是在观看视频后，及时的用图跟进，帮助学生理解“识别——动员——清除——免疫”这样的一个过程。 5.板书设计呈现了生成性和独特性，关键时将概念图构建的过程分步骤的呈现了出来，这点我觉得比较好。

1.借助学校的捐款活动引入较好，但是没有在免疫系统的概念呈现后及时引发学生思考在实际生活中你有哪些提高免疫系统的具体方法，也没有根据“霍奇金淋巴瘤”这个疾病设计成相关习题，因此感觉自己在课的高度和深度上还有一定的欠缺。 2.两个表和三个题的设计虽有一定的梯度，但是第3道根据办公室真实情景编写的题目，因里面设计疫苗，是不是放在第一课时不太合适，导致学生做的时候难度较大，或许放在第二课时讲完后会，学习分析起来就会比较容易。