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资源介绍：用小魔术“茶水变色”设疑，以“承上启下、激发问题—讨论出探究方案—进行实验探究—归纳提升—进一步完善”为主线，通过创设情境、分组合作探讨问题，使学生在老师的适当引导下透过现象自己讨论得出结论，并就某问题讨论出更多的改进方案。
通过让学生预测、设计实验方案，诊断学生实验探究物质性质和认识物质的水平，通过让学生讨论、改进、实施和汇报实验方案，发展学生实验探究物质性质的水平，以及对物质和其转化的认识思路水平。
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