首先，通过知识树明确本节课在教材中的地位，联系生活实际及最新疫情引导学生思考。其次，对重点知识的处理采用不同方法，对体液免疫采用科学是和相关资料分析，再用建构模型的方法展示，一方面锻炼学生科学思维l，用巩固了体液免疫的过程，对细胞免疫的处理采用动画教学，结合学生展示，解决了课本内容较略，学生不易透彻理解的问题。第三，合作解疑解决了两个过程中的疑难问题，使学生更加透彻的掌握。第四，教师适时地点拨，其他学生提出疑问的解决使只是更加完善。最后，利用本节所学知识解决生活实际问题，例如新冠疫苗为何要注射三针？反馈练习紧扣本课难点，强调二次免疫的特点。作业再次学生完善本节课思维导图，既强化了重点知识，又完善了知识体系。这节课中学生思维活跃，课堂主体作用得到充分体现，在学习过程中培养了学生的科学思维。