本节课大胆创新，提前安排小老师，通过“学生主讲—生生对话”的形式开展教学，体现了把课堂还给学生，让学生自主探究的教学理念。从课堂表现看，学生参与度非常高。小老师们准备充分，讲解清晰，学生们提出的问题几乎都能回答上来。学生们积极思考，能提出各种各样的问题来“难为”小老师。而且有很多问题是我都没想到的问题。从课堂效果看，学生之间“一问一答”的形式更有利于学生的理解和记忆，效果相当不错。

其一，由于时间关系原本设计的小老师写板书忘记了，如果加上板书，本节课知识框架会更加清晰。其二，回看视频才发现，教师帮助小老师的次数太多，不能真正“放手”，将课堂还给学生。其三，课上学生提出了很多和本节课无关的问题，比如“鼹鼠的眼睛为什么会退化？”“为什么有的动物会退毛？”为了把握课堂进度，当时处理办法是和本节无关的问题不作答，课下也没有后续的跟进。而这些看似“无关”的问题可以提高学生学习生物多的兴趣，因此可以布置成课后作业。